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Ce document a une vocation essentiellement pratique. Il est le résultat d’une réflexion collective menée dans le cadre des ateliers qui se sont déroulés lors du groupe de pilotage départemental EAC.

Ces ateliers réunissaient des enseignants des premiers et seconds degrés, des responsables de structures culturelles, des médiateurs culturels du département de la Dordogne.
C’est un document à destination des enseignants (1er et 2 degré) ainsi que des structures culturelles et de leurs médiateurs, des artistes, des intervenants scientifiques. Il a pour objectif de préciser les modalités d’accueil des intervenants dans les établissements scolaires ainsi que les règles qui régissent l’accueil des classes dans les lieux dédiés à la médiation culturelle.
Ce document ne se substitue en aucun cas aux projets pédagogiques et aux cadres institutionnels qui les régissent (fiches action, conventions, classe PAC, ateliers scientifiques) il précise simplement les conditions qui en facilitent leur déroulement.

 

Préalables
Quel que soit le dispositif (intervention dans la classe ou dans un lieu culturel) une rencontre préalable entre l’intervenant et l’enseignant est indispensable. Un repérage par l’enseignant des lieux où se dérouleront les médiations culturelles ou scientifiques est souhaitable. Cette rencontre entre l’enseignant et le médiateur fixe les termes du calendrier, les conditions matérielles ainsi que l’organisation pédagogique de l’intervention

 

                                                                            Intervention dans la classe ou l’établissement scolaire
Calendrier 
L’élaboration du calendrier fait l’objet d’une concertation entre l’enseignant et les partenaires.
Conditions matérielles 
*prévoir et préparer un espace adapté à l’intervention ; 
*prévoir le matériel nécessaire au déroulement de l’intervention (lecteur, CD, écran, ordinateur, rallonges électriques, multiprises) ; 
*prévoir, si besoin, une tenue vestimentaire adaptée.

Organisation pédagogique 
Enseignant  Médiateur

*rappelle le cadre du projet et l’objectif de l’intervention ;
*situe l’intervention dans le calendrier du projet ;
* est pleinement présent pendant la séance selon les modalités convenues avec l’intervenant ;
* participe aux activités proposées ;
* montre de l’intérêt pour la séance ;
* ne se substitue pas au médiateur ;
* est garant de l’écoute des élèves sur place et il intervient en ce sens.

*respecte les dates de rendez vous,  les horaires, les durées des interventions ;

* prend en compte les temps d’installation, de démontage ;
*se consacre entièrement à son intervention (pas de téléphone portable) ;
*connaît l’âge de son public et adapte son discours en conséquence.

Évaluation de l'intervention en classe

L’enseignant informe et implique (si possible) le médiateur lors de la restitution des  travaux d'élèves en fin de projet.

Etablir ensuite une évaluation du projet de la part des partenaires en fonction des apprentissages ciblés.

                                                                                    La classe se déplace sur un lieu culturel
Calendrier 

L’enseignant respecte les dates des rendez vous, les horaires, les durées (Il prévoit les contraintes liées aux arrêts obligatoires, habillage...).
Il prévient la structure en cas de retard.
Conditions matérielles 

*l’enseignant prévoit les tenues appropriées si besoin ;
*l'enseignant informe le médiateur de moyens d'enregistrement utilisé par des adultes ou des élèves ;
*le médiateur fait parvenir à l’enseignant les documents pédagogiques préparatoires à la venue des élèves.

Organisation pédagogique
Enseignant  Médiateur

* informe les accompagnateurs sur leur rôle (ils n’interviennent pas à la place de l’enseignant ni du médiateur), ils ne sont pas les interlocuteurs du médiateur culturel ;
* rappelle aux élèves le cadre du projet et l’objectif de l’intervention ;
* situe l’intervention dans le calendrier du projet ;
*est pleinement présent pendant la séance selon les modalités convenues avec le médiateur ;
* participe aux activités proposées ;
* montre de l’intérêt pour la séance ;
* ne se substitue pas au médiateur ;
* est garant de l’écoute des élèves sur place et il intervient en ce sens.

* précise le déroulement de son intervention à l’enseignant ; * échange à propos du rôle attendu de l’enseignant, des élèves et des
accompagnateurs.

Évaluation de l'intervention sur un lieu culturel 

L’enseignant informe et implique (si possible) le médiateur lors de la restitution des travaux d'élèves en fin de projet.

Etablir ensuite une évaluation du projet de la part des partenaires en fonction des apprentissages ciblés.